作者有话要说： 这章依旧是送给阿欣的青年卫庄番外篇。
中内容均为少年卫庄和桃子的对话。
少年卫庄和智龄化桃子在一起很多年，从来没分开过，感情肯定有。那个时候，卫庄还小，没有经历韩国国破、牢狱之灾、败给盖聂、韩非之死等一系列变故。但是脾气特别差（现在估计也不怎么样），只要桃子一作死，立刻就是打，常常打的头破血流，但是没用的，桃子吃软不吃硬。
青年庄目前也悠闲，在韩国忙着事业，紫女和红莲都在身边……但是，很快就要经历那一系列变故了。
少年卫庄记忆里的那个桃子，永远都不可能再出现了。
【那招叫什么？】
【横贯四方。】
【桃子也想学，可以教我吗？】
【你，想学？】
【嗯！学了以后，就是夫君的得力助手了，以后桃子也要像夫君一样厉害。】
【那，你别后悔。】
——你所选择的路，是不能后悔的。
因为，没有退路。
【夫君什么时候教我横贯四方？】
【以后。】
【以后是什么时候？】
【以后。】
【诶，那到底是什么时候？】
【……闭嘴。】
以后，呐，这是现在。
“从明天起，我教你连横剑法。”
他说这话的时候，毫无疑问从她身上看出了逃离、懒惰以及贪生怕死。
“鬼谷剑法不可外传，你要是教了我，岂不是背上了欺师灭族的骂名？”
平生第一次，他希望她变回从前的那个弱智桃子。
虽然愚笨、固执，但至少勇敢、不怕死，心如磐石般坚定。
无论被他踢到床下多少次，都死不悔改地一次又一次爬上他的床。
揍的满脸是血、满头是苞也好，对她来说，一点用都没有。
她只吃软，绝不吃硬。
“庄，因材施教，因材施教，因材施教。”
紫女好脾气地强调了三遍。
因材施教，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，老师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
“这是赤练剑？”
当紫女想要将自己的链蛇软剑送给卫央时，他非常不赞同。
“看不出来你还有点眼光，确实是我以前的佩剑赤练。”
紫女用那把剑的样子像是跳舞一样，飘若惊鸿，矫若游龙，令人赏心悦目——但是，他拒绝想象卫央挥着链蛇软剑张牙舞爪的样子，那样不会甩到她自己的脖子上吗？
还想成为一个剑客？呵呵。
所以他将紫女手里的赤练剑拿走了。
“不要耽误了这把剑。”
“你什么意思？”卫央明显被这句话呛的不轻。
“让你用这把剑，无异于牛嚼牡丹。”
牛嚼牡丹，这个比方也没错，但卫央当然不甘心。
任何人被如此轻视，都会不甘心。
“为什么不让她用赤练剑呢？”紫女问他，“看得出来，她喜欢这把剑。”
“软剑不适合练横贯四方。”
他说的，是实话。
“她也不适合练横贯四方。”
紫女说的，也是实话。
好在，卫央在近乎是压迫的磨练下，总算学了两成的横贯四方。进步的速度是奇慢无比，但已经是她的极限了。
有点底子了，他考虑给她一把剑。他想到了自己的第一把剑，落雷。
虽然给她用仍然是糟蹋了落雷，但，也许她拥有了落雷，会更认真一点。
这么想着的时候，他正躺在浴桶中假寐——偏生这个时候，她又私自跳窗闯了进来，捂住脸假装羞涩还不忘留两个缝偷看。
……其实，他早就习惯了。
她还是桃子的时候，甚至每次都会固执地和他一起洗澡。最初当然是往死里打，但是后来他也随她去了。一次一次地将她扔出浴桶外面，她仍然会执着地再爬进来，把水都弄脏了。
他又有什么办法？
倘若再打下去，把她给打死了，那他也会死。
——因为，同命。
“这把剑叫落雷。”他从浴桶中跨出，拿起了放在一边的长剑，“你已经学会了两成的横贯四方，以后不必再用木剑了。”
看得出来她仍然心存不满，但得到了第一把剑，依然很高兴。
“多谢卫庄大人，您真是一位有思想的人。”卫央接过落雷剑，兴奋地挥舞了几下，俨然一个用剑的绝世高手。
“下次再私闯进来，我就宰了你。”
正事办完了，该骂的还是要骂的，能不能别挑他洗澡的时间闯进来？
……他不是以前的卫庄，她也不是以前的桃子了。
“是是是，我知道了。”卫央敷衍了两句，潇洒地一转身，长剑挥出，“磁啦磁啦——”
他眼睁睁地看着自己遮着那物的裆布被她挥出的长剑划破，直接碎成了两片，轻轻地缓慢地掉在了地上。
“卫庄大人，求你高抬贵手啊，不要再打了——”
“会死的人啊——”
“啊啊啊——”
若不是紫女及时赶到拦住了他，估计卫央已经被愤怒的他给打死了。
“因材施教，因材施教，因材施教。”
紫女劝慰他。
……无论是赤练，还是后来经他指导的荆天明，都比卫央好太多，是云泥