在莫有为的倡议下，几个男生和莫有为聚在一起，聚精会神地观看手机里录制下来的画面，大家都一边在观看着，一边思考着，领会着里面莫有为的动作，连一个细微的动作，也不想错过。
看完了录像，莫有为继续对录像里的情景进行着详细的解说：“比如说，我打杨伟涛的第二个球，一突破，已经过了他半个身位，重心在右脚，他如果跟着我的节奏前进防守，就需要把整个身位都要超过我的身体，才能够防住我。
我看到他的身位已经过去了，重心在右脚，可进可退，那么，我就选择了向左撤步，简单地骗了他。反之，他防守的时候，身体没有跨过我的身体，我已经起动，前进的速度肯定比他快，我就会选择前进，起三步便到了篮下。
我在这一过程里面，关键的环节在于把握控制自己的身体，重心落在右脚那一刻做出的判断，把握了那一刻，你就把握了自己。我的身体重心，落在左脚或右脚，就是我判断自己向前或向后的关键所在。
mba的帕克，用的就是这样的心思，另外一个球星纳什，有时候用的也是这样的法子，他们掌控的是自己身体的重心，可进可退，对于打后卫的篮球运动员来说，这是非常重要的一门技术。
其它右移步、左移步、后撤步，骗过防守队员用的心思，都是一样的道理，关键在于瞬间的判断，用心思的判断调控身体的运动，这才是有形于无形，无形于有形的厉害招式。你们能够理解运用吗？”
周腾飞信心满怀地说：“你已经这样详细进行解释，我们当然明白啦！教授，你看mba的看法，跟我们看完全不同，我们看的是精彩，你看的是球员打球的心思。这一点，很值得我们好好地向你学习的，怪不得，你思考任何问题，都有与众不同的想法。”
莫有为心有欣慰道：“你能够这样理解及认识事态，学习任何东西，都会变得易如反掌。道理就是这样，长假的时间，你们能够在训练的过程中，能够把我教的这们心思学上手，已经够了，问其它的东西有意义吗？
我教你们什么，我自然有我的想法，当你们什么能力都强过我的时候，你们是我的教授了，还需要我教吗？我需要你们知道看ba里面先进实用的技术技能，为你所用。
那只是人与人之间的一种身体能力的格斗，也是一场场心思能力玩的游戏，你骗我，我骗你，亦真亦假，亦假亦真，看谁的真假能力，做得更加到位，更加合理，更加妥当，谁就能够成为竞争的胜利者。
我说今年有希望争第一，我不是篮球教练，教给你们的东西，比你们的篮球教练教的更加有用，具有更强的竞争能力。因为，我知道其它学校球队的缺点在什么地方。
所以，我教你们的能力，就是针对其它学校那些学生的缺点，而专门设计的办法，你们到时候打不赢，拿不到第一，就是因为你们几个学得不够精炼，没有将我教的技术技能学到熟练。
开始练习的耐力基础有了，能够保持下去，再把我教你们的心思能力，也能够掌握，练习到了习惯自然地运用的状态，我不相信打不赢那些学校的球队，需要的依靠是你们几个，就能够支撑住，到时候拿个第一回来，我觉得没有任何问题。
你们多一些看看存在手机里的录像，我刚才是怎么打的，想想我又是怎么样向你们分析解释的，增长一下自己学习的能力，让自己学东西学得更加快速一些，不要拖后腿影响我的部署。
接下来的时间，包括放假的时间，你们就按照我的指导进行练习，有时候，我或者没空来，你们自己也要懂得怎么样练习，相互之间协助分析，什么地方做得不对，需要改进的，必须要及时改进，没有什么问题了吧？”
几个学生想法一致道：“没有。”
莫有为补充道：“很好，开始练习吧，我在旁边观看你们练习，对你们进行指导，一旦发现不妥的地方，马上进行调整。你们一定要身心投入，不要有丝毫随意的态度。”
几个学生遵从莫有为的指导，认认真真地开始了练习，莫有为一时指导一下这个，一时又指导一下另一个，为了切实地执行莫有为的心思与技术结合的训练.法，也是为了自己能够快速地，成为一个出色的篮球运动员，学生们都非常卖力地练习。
莫有为希望自己的学生更加优秀，更加出色，也是毫无保留，应有尽有，将自己的才智及能力传授给学生，让他们进步神速，成长得更加迅疾。
他那另辟蹊径的教人才能，新奇、有趣、乐人的育人办法，更令学生服服帖帖，练得多苦多累，也毫无怨言，而且感到自己是莫有为的学生，能够如此过上充满着幸福和快乐的学习时光，是自己人生的一种荣幸，在内心里对他真是感激不尽。
在篮球馆里，看上去，是一番热热闹闹的场景，师生之间的说笑声，打球声，填满了球馆里的空间角落，人人都忙忙碌碌，不亦悦乎。
莫有为有了自己训练篮球的心思，也把这样的心思稍稍调整，便可转移到田径方面的训练，也能够转移到对班级学生的管教上。他思考教导学生，管理学生，训练学生的法子，一举多得，又是很多人难以理解的行为作风。
随着工作的深入，慢慢地，他就总结形成了一套完备的心思教.法，可以将教学及管理的东西串连起来，颇有一体化的风格