今日还书的人不多，排在文笙前头的只有一人。
文笙在屋子外边等候。
就听里面“藏头猱”声音柔和，似乎还带着笑意：“这本书你可借了快有大半年了吧。我看看，你这是第几次补考了？一，二，三……啧啧，第五次了啊，你可要好好表现，这次若再打回去，就只能等四个月之后再来了。”
那可怜的学生不敢有怨言：“学生只差这一本书交上去就可以上二层了。还望先生成全。”
“藏头猱”笑了一声：“好吧，我来检查一下。也要你对这本书的内容是真正掌握了，这是对你负责，并不是我们这些人有意为难你。”
“是，是，学生万不敢有如此想法，先生请问吧。”
“你这本书是《古平琴歌考》，那你跟我说说，你从这本书里学到了什么？对琴歌又有什么看法？”
那学生经过之前四次补考，这个问题几乎是每考必问，他回答了好几次，这回有备而来，侃侃而谈：“这《古平琴歌考》里搜集了前朝数位大家所作的琴歌十五首，尽皆有词有谱，作者对这些琴歌倍加推崇，由此可知，在前朝琴歌这种方式是很常见的，很多人喜欢以弦叙情，以歌咏志，好似一首琴曲没有词，大家便不知道是什么意思。”
文笙不禁想起自己的前世，那些有名的大贤也十分喜欢载弹载咏，琴而复啸。
最有名的便是孔子，司马迁说他对《诗经》的三百零五篇。“皆弦歌之，以求合《韶》、《武》、《雅》、《颂》之音”。
但在这大梁，文笙还从未听人边弹琴边唱歌，乐师们对琴歌大都持排斥的态度。
这也难怪。妙音八法本身对技巧的要求已经达到极致，一心不能两用，歌与琴声若是做不到天人合一相得益彰，对乐师的技艺非但无法提高。反而要拖后腿。
琴歌在这音律已经成为杀人利器的大梁，逐渐没落乃至无人问津也就不足为奇了。
果然那学生接着又道：“自国师的妙音八法横空出世，证明音律可以远远地突破文字之局限，纯乐比琴歌更容易引导触及人心，私以为，这才是正道……”接下来他又从几个方面细讲了纯曲的好处，对谭老国师的妙音八法好生膜拜。
“藏头猱”不置可否，偶尔“嗯”上一声。表示自己在听。
那学生讲了差不多有一刻钟，口干舌燥，到最后，他又补充了两句，使他这一番论述更加滴水不漏。
“不过学生想这世上若真有奇人妙解音律，诗词上又有建树，能使二者韵味相融。琴歌未必不可一试。像《古平琴歌考》里这些琴歌若是就此都失传了也是非常可惜的。”
“藏头猱”待他说完一时沉吟未语，过了一会儿才问道：“就这些了？”
“是，就这些。”
“好吧。那你回去好好想一想，四个月后再来，我在你这借书记录上写明了，下次补考还需找我。”
屋里一阵沉寂，停了片刻，文笙就见一个三十出头的学生怒气冲冲自里面出来，与文笙擦身而过，带起了一阵风。
文笙吓了一跳。
这位学生明显之前是做足了准备的。“藏头猱”将他打回去也不说明原因。搞得跟有意为难他似的，难怪此人如此生气。
文笙想着自己就要面对屋里的老乐师，心中不禁升起一丝忐忑。
好在文笙进屋之后，“藏头猱”脸上并无不虞之色。
侍者将文笙的借书记录找出来。他打开来扫了一眼，神情有些意外：“《指法要录》？只借了这么几天就弄懂记熟了？我记得你师父专精于鼓。”
文笙没有多解释她学琴以来所下的种种苦功。毕恭毕敬道：“还请先生考校。”
“藏头猱”便捡了平时大家不常用的指法抽查她，什么鸣蜩过枝、粉蝶浮花，文笙对答如流，不但能原样摆出书中的手势图，要旨也都说得清楚明白，她一边回答一边暗自庆幸自己借的这本书答案标准唯一，对方应该没有什么好发挥刁难之处。
“藏头猱”大约见难不住她，点了点头，意甚嘉许，手捻胡须道：“你且说一说猱。”
猱，单看这个字，是古琴诸多指法中最不可解的一种，猱的本意是长相像猕猴的怪兽，但在指法中吟猱并称，猱是什么，向来众说纷纭。
通常的解释为左手手指按位得音后揉弦，小幅度为吟，大幅度为猱。猱比吟更舒缓更苍老，也更“入木三分”。
通过吟猱，使琴曲听上去更为圆滑而有韵味，给人以一咏三叹之感。
对面的老乐师似对文笙这番对答颇为满意，微微一笑：“你再来说一说藏头猱。”
文笙吓了一大跳。
她要非常克制脸上的表情才未露出异样来。
藏头猱不难，文笙会弹，言辞又便给，说自然说得出，难的是老乐师问这个到底是何用意。
便在这时，一个精神矍铄的老者由外边大步进来，将文笙打断，身后跟着刚才补考未过的那个年轻人。
“藏头猱，哼哼，何用解释，大家背后怎么议论你，看来你自己到是心知肚明，姓陈的你什么意思？我徒弟怎么得罪你了，三番四次有意刁难。”
文笙见过这个特意赶来为弟子出头的老乐师，春试团战时他曾随北院一只队伍上场，乐器是古琴，最后败在了谭四先生、郭原他们手里，名列第四。
这架势分明是神仙打架，文笙连忙让开，躲到了一旁。
直到这时她才知道“藏