下午。
即便暮央被心中的那个人所困扰着，但在课堂上，却还是一甩那些心中的不快，而认真地应对。
在经过昨天对孩子们上交的作品研究，暮央大致掌握了每个孩子的基础。
得到的答案完全超乎她个人的预想，不少学生的绘画能力都大幅度地超过同年人，甚至是比他们年长三四岁的孩子。
可却有那么一个孩子，让暮央更加在意。
“大家喜欢魔术吗？”暮央在正是上课之前，兴致勃勃地对孩子们问着。
不少孩子已经知道了“魔术”的概念，既兴奋又好奇。
美术课和魔术有关系吗？
不少孩子的心里都萌生起了这么一个疑惑。
暮央温柔一笑，能够得到孩子们一致“喜欢”的答案，更是让她有了动力，在黑板上写下了“1”到“10”这十个阿拉伯数字。
此时的暮央已经不敢轻易地把这群实际才三四岁的学龄前儿童和她印象里的三四岁的孩子相比。
他们稚嫩的声音，随着她每写一个数字，都能准确地念出。
暮央在写完之后，便转过身面对着孩子们，神秘地一笑说着：“今天呢，老师要教你们一个魔术！”
“可以变小花吗？”一个小女孩迫不及待地开口问到。
紧接着另一个孩子又说着：“我想要小狗！”
但他们迎来的，却是暮央微微地摇头。
孩子们说了无数个他们心中想要的那个答案，都无法得来暮央的一个点头。
这下就连顾思暮都忍不住好奇地开口地暮央问到：“那暮央老师，这个魔术能变什么呢？”
暮央有心留意了以下顾思暮。
很快，她又收回了停留在顾思暮身上的视线，仍旧是神秘地对着孩子们问到：“‘大变活人’你们知道吗？”
不过对于“大变活人”这个词。
却已经不再有那么多孩子可以理解。
直到一个小女孩举起了手，踊跃地回答着：“我知道我知道！我妈妈带我看过！就是……就是……”
只是在如何准确地形容或解释这个词上，小女孩陷入了难题。
暮央微笑着，正准备替这个孩子解围时。
到没想到顾思暮竟先她一步开口解释到：“就是把人变消失的魔术！”
简单粗暴的解释，却让孩子们因为这个魔术的神奇而欢呼着。
更是开始期待起了暮央接下来要教给他们的魔术。
暮央对顾思暮的解释很是满意，接着在拿起粉笔的同时，指着黑板上的数字说着：“不过老师今天要教你们的，是用这是个数字把人变出来。”
“老师快教我们！”
“对啊老师，快点快点！”
在听到暮央这话后，孩子们更是等不及了，认真地睁大眼睛看着暮央拿着粉笔的手，就好像害怕一个错过，就捕捉不到暮央变魔术的过程一般。
面对孩子们的热情，暮央满心欢喜。
只见她拿起手，又一次在黑板上写下了“1”到“10”这十个数字，然而摆放的位置却和先前的大不相同。
孩子们下意识地跟着暮央念起了这串数字，随着“10”这个数字落下，孩子们都诧异地捂着嘴巴惊呼着！