“同学们，你们觉得陈老师怎么样？”
“好！”
“好在哪里？”
看到陈卫红很亲切地微笑着，几名学生开始回答：
“对我们很好，不骂人。”
“对工作很负责，很关心我们，还有，还有很高强的功夫，还会唱歌。”
“知道很多我们都不知道的知识。”
“长得帅！”
“教我们做操和武功，教我们心算的技巧。”
“不怕恶霸！”
“相信我们，书学费没有交清，就把书和本子都发给我们了。”
……
“现在给你们三分钟，把这些话连起来说一说，能够做到吗？”陈卫红开始提问。
“不用三分钟，我现在就可以。”小男生李启昌抢先回答。
“好啊，那你试试。”陈卫红微笑着鼓励。
“我们的陈老师长得很帅，他个子高高的，身体很健壮，长着一双黑黑的大眼睛，一头黑黑的头发。他有很高强的功夫，能够单掌把砖劈断，还能一脚把一头几十斤重的猪轻轻踢到几米以外，还会很多拳术。他不怕恶霸，把经常欺负我们的一名恶妇给吓跑了。最重要的，是他工作认真负责，每天很早就到学校，很晚才回家。他除了教我们语文数学，还教我们唱歌、做操和武功，方法很好，我们很容易就学会了。他还相信同学，把没有交清学费同学的书本都发给他们了。”陈启昌断断续续地说道。
“哦，你看，你这番话，不是把陈老师描述得很好了吗？”陈卫红笑着拍了拍李启昌的肩膀。
“我们喜欢陈老师！”李启昌突然大声说道。
“谢谢李启昌同学，最后这句话，就是文章的感悟。同学们，描写一件事或景物，或人物后，一般要用一句或一段话来表达自己的心情或感想，李启昌同学最后这句话就是有感而发。当我们把前面的内容说或写出来之后，感想或体会，自然就产生了。”陈卫红抓住这一机会进行引导之后，继续追问：“这些话里的字你们都会写吗？这段话能够写下来吗？”
“能！”学生们异口同声地回答。
“如果你们把这些话用文字写出来，就是一篇合格的作文了。如果再详细地补充一些细节，比如陈老师哪里长得帅，什么事情说明他不怕恶霸，就是一篇非常优秀的作文了。”陈卫红的一番话，让学生们有些诧异。
“作文真的这么简单啊？”
“看来作文也不是那么难。”
“说起来简单，真的自己写起来，可能还是难吧？”
……
学生们继续议论。
“是啊，其实，作文根本不难，就是把说的话或者说想说的话，用文字写下来。”见学生们差不多到齐了，陈卫红打断学生的议论，微笑着走向讲台：“同学们，老师看了你们昨天所写的作文。说实话，我的心情非常的沉重。但是，我不怪大家，主要责任不在你们。你们的作文基础差，从现在、从此刻开始，已经是过去的往事，再追究也没有用。我们需要的，是从现在开始，想办法进行补救。只要大家按照我的方法去做，一定会有效果！”
科代表在陈卫红的示意下，将作文本发放给学生。
“写作文，首先要明确，为什么要写作文？大家能够说说，我们为什么要写作文吗？”陈卫红问道。
教室里异常安静，学生们都在竭力躲避着陈卫红的视线。
“可能同学们心里知道，但不知道怎么说。说实话，老师也不是很明确。同学们，我们一起来交流一下吧。比如我们看到一件让人兴奋的事情，或者遇到一个可恶的人，是不是有种想告诉别人的冲动？”
“是！”
“你为什么有这种冲动呢？是因为你想把信息或你的观点分享受给别人，让别人受到启示或帮助，或者提醒别人。怎么才能做到这点呢？”
“可以告诉他。”有学生回答。
“很好，怎么告诉别人呢？一种办法是当面给他讲。可是，我们要想告诉更多的人，当面讲，做得到吗？既然做不到，那么，就只有换一种方法。大家说，还可以用什么办法？”
“写出来给他看。”
“对，写出来。这就是作文。语文是其他学科学习的基础，对于我们小学生而言，通过作文的学习和练习，不仅能够学会将信息和自己的观点分享给他人，更能以此锻炼我们的语言组织与表达能力，训练思维能力，提高的想象力…… 还可以用学过的字词遣词造句，学用结合提高记忆力。”
“我现在，们用昨天的作文题目来进行练习。大家把草稿本拿出来，写上三个字，事，难，好或坏选一个，三个字相互之间隔远一点。大家会写吗？”陈卫红问道。
“会写”学生们一边回答，一边在作文本上写下了三个字。
“好，现在我们在组词，两字三字四字词都可以。”陈卫红边说边在教室里巡视。
不一会儿，学生基本完成任务。陈卫红抽取一部分学生交流答案，根据学生的回答，在黑板上进行板书。
事：事情，事件，事物，好事，坏事，难事，大事，小事……
难：难忘，困难，难以，难民，难点，难住，磨难……
好：好人，好事，好像，好坏，好好学习，和好，太好了……
坏：坏人，坏事，坏蛋，破坏，坏心眼，坏家伙……
“根据我们的题目要求，我们应该选取哪些词语呢？”陈卫红一边问，一边