王小磊就恨恨地瞪着她，心想：“你们不同我玩，我就也让你们玩不成。”
从此，不管小朋友们在做什么，他都跑上去捣乱，老师过来批评他，问他为什么要这样做？他低着头不吭声，但只要老师一转身，他就要趁机上去抢小朋友们手上的东西，打架就在所难免，但他都能狠狠地打败对手，虽然是两败俱伤，但他是以一敌多，受点伤算什么，只要自己胜利了就行。
就这样，王小磊成了幼儿园老师和小朋友们眼中的坏蛋，每天来幼儿园接小朋友的父母瞧着被他打伤的孩子，都要骂他一顿，然后等着李燕来接儿子时，当面再告王小磊一状才回去，有的家长还责怪李燕，说孩子的爸爸是烈士、是英雄，不把孩子教育好，怎么对得起他死去的爸爸。
李燕当时都会气得脸红红的说不出话，回到家，她就会生气地哭着打儿子、骂儿子、让儿子跪在爸爸的遗像前检讨。
但王小磊低着头望也不望父亲一眼，心里恨他恨得要死，要是没有他，小朋友们就会同自己玩，自己就不会跟别人打架。往往最后非要李燕逼着儿子说出：“爸爸，我错了。”她就又抱着儿子痛哭，王小磊也就抱着妈妈哭。
这样的事情多次发生后，王小磊为了不让妈妈哭，不让妈妈伤心难过，就一个人坐在幼儿园的角落里玩，开始时老师让小朋友们主动找他玩，他好高兴，好开心，但只要他一犯错，小朋友就会说出一句：“没爸爸的孩子，就是没教养。”
王小磊的心就冰冷冰冷，手痒痒地好想打人，但他都忍住了，也就不再和大家玩。为了不惹事生非和阻止心头升起与小朋友们在一起玩耍的渴望，王小磊常常独自面对着墙壁孤独地玩着别人不要的玩具，就是小朋友叫他一起玩也不出那句话，慢慢地他习惯了这种孤独，也就变得不太爱说话了。
但王小磊还是蛮开心的，因为没有人再告他的状，妈妈接他回家时就会高兴地抱着亲他，夸他是个懂事又听话的好孩子，并且不会打他，妈妈也就不会哭，更重要的是不用再跪在那讨厌的遗像前承认错误了。
也就是因为王小磊不太爱说话，六岁去学校报名时，老师问的问题他闭口不答，就算在妈妈的催促下回答了，紧张中也都是错的。老师便说王小磊智力发育较晚，最好是晚读一年，李燕只好让儿子七岁才上一年级读书。
读书上学后，新的环境让王小磊恢复了一点点生机，虽然还是不同大家玩在一起，但学习引起了他的兴趣，每次考试都是第一，当有同学让他教做功课时，他就好开心，因为们的交往，封闭和孤独的心也渐渐地寻找到了快乐。
老师经常夸赞王小磊，课堂上让他回答各种难题，高兴时还会当着全班同学的面说他是英雄和烈士的儿子，是在父亲牺牲后才出生的，成绩却这样好，让大家向他学习。
王小磊虽然不喜欢老师说这些，可又不能阻止，只能低着头不吱声，课后同学们就会围着他问一些希奇古怪的问题：“为什么你爸爸牺牲后你才出生？”
“你见过爸爸没有？爸爸都没了怎么还会有你？”
这样的问题王小磊哪能回答出来，只能恼火地说：“不知道，不知道，不知道。”惹得同学们生气地瞪着他，说他骄傲，是自认为成绩好，看不起别人，就开始都不理睬他。
这对王小磊来说并没影响，因为从小孤独惯了，只要成绩比他们好就行，因为妈妈常常看着儿子满分的试卷和各种奖状时，总是笑口常开，王小磊的心灵深处也得到了安慰和满足，专心致志地读书学习成了他最快乐的方式，但再也不举手回答问题，也不再上讲台答题，同学们和老师也就渐渐地习惯了他的沉默寡言。
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